4. Modelo Educativo y Plan de Estudios

4.1 El programa educativo debe demostrar la efectividad y pertinencia de la forma en que lainstitución concibe y desarrolla las relaciones e interacciones que dan lugaral proceso de enseñanza-aprendizaje, así como su relación con las capacidadesgenéricas que se refieren a:

4.2 Se debe contarcon los fundamentos del plan de estudios,con la congruencia y claridad entre los objetivos, las metas y la justificacióndel plan de estudios basado en:

4.3 La propuesta curricular debe tener claramenteexplícito el perfil del egresado, en congruencia con las funciones que esperaque desempeñe en la vida profesional, y con la misión y objetivos del programa. 

4.4 El programa educativo debetener un plan de estudios con la arquitectura mínima requerida para lograr elperfil, que incluya la estructuración de los conocimientos y la organización delas experiencias de aprendizaje. Además debe tener:

4.5 El perfil de ingreso debe estar  expresadoclaramente en término de conocimientos, habilidades, actitudes, vocación eintereses, necesarios para que el alumno de nuevo ingreso pueda lograr losobjetivos del plan de estudios, incluyendo los requisitos de escolaridad. Asimismo, debe tener definida la forma de evaluar su cumplimiento antes delingreso.

4.6 Se debecumplir con el contenido  temático delplan de estudios.

4.7 Debe existir  un procesosistemático que permita la revisión y modificación del plan de estudios y delas asignaturas:

4.8 Debe existir efectividad de los métodos de enseñanza-aprendizajeempleados en la formación integral de los estudiantes, en particular en:

4.9 El programa debeprever diferentes mecanismos y periodos de evaluación que, en conjunto cubralas diferentes facetas del proceso de enseñanza-aprendizaje.

4.10 Debende existir y ser pertinentes los recursos tecnológicos, documentales ymateriales educativos en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje:

4.11 El servicio social debe ser relevante en el plan de estudios en:

Fortalezas

1. La congruencia del egresado con el mercado de trabajo

2. Se tiene un índice de deserción bajo.

3. Se tienen grandes avances en materia de capacitación a Profesores en el Área de Desarrollo Curricular por Competencias Profesionales.

4. Se ha generado una cultura sobre nuevas tecnologías del aprendizaje, en el desarrollo de material didáctico; materiales de apoyo y su utilización dentro y fuera del Aula

Acciones que se realizan para asegurar las fortalezas enunciadas

1. Seguimiento y evaluación de las prácticas Profesionales

2. Se cuenta con un adecuado sistema de atención a los alumnos

3. Cursos continuos y reuniones de Academia, para incorporar estos conceptos en el proceso de Aprendizaje

4.  Generación de ambientes de aprendizaje en;  aulas equipadas, Biblioteca, Centro de Cómputo, Invernaderos, Cursos en línea, entrega de tareas y trabajos vía correo electrónico, etc.

Áreas de Oportunidad  (principales problemas detectados)

1. Falta motivación del estudiante para interactuar más con el proceso de la Tutoría Académica

2. Insuficiencia de recursos económicos para realizar un mayor número de prácticas integrales.

3. Existe resistencia entre el Profesorado para rediseñar el PE.

4. Utilización de las TICs de manera irreflexiva con poco sentido critico y ausencia de síntesis.

Estrategias y acciones que se realizan para atender las debilidades detectadas

1. Durante el Ciclo Escolar 2008 “B”, se adecuó la forma de interactuar con los estudiantes de 1er. ingreso

2. Gestión de recursos externos (ejemplo PIFI) para aumentar el numero de practicas

3. Se ha optado por retomar esta problemática con grupos específicos para desarrollar esta actividad, con la intención de que generen entre el Profesorado un liderazgo que convenza a toda la comunidad universitaria.

4.  Adecuación de estrategias de evaluación y ponderación.